MATEMATIKA MENYENANGKAN?

Kalau menyenangkan mengapa banyak yang mengeluh? Lagipula, berapa persen sih orang yang beranggapan pelajaran ini bikin happy?

Sudah jamak bahwa sejak sekolah dasar orang tua merasa anaknya perlu usaha ekstra untuk mengikuti pelajaran ini. Tidak sedikit yang memanggil guru privat untuk pelajaran tambahan. Namun ada pula yang ‘diam-diam’ memanggil guru kelasnya untuk memberikan ‘bocoran soal’. Di tingkat SMA kebiasaan les matematika di luar jam sekolah seperti ini makin merata. Seolah ada aturan tak tertulis bahwa pelajar mesti les matematika. Mengapa?

Sebabnya beragam. Yang paling sederhana adalah karena si pelajar memang malas berpikir sedikit lebih serius. Bagi siswa seperti ini apapun pelajarannya selalu akan terasa sulit. Namun tidak sedikit pelajar yang cukup serius memelototi buku pelajaran matematika namun tetap butuh bantuan tambahan di luar jam sekolah.

Sungguh sulitkah pelajaran ini? Adakah yang salah dalam metode mengajar di sekolah sehingga siswa begitu mengandalkan guru les? Sudah tak berdayakah guru matematika di sekolah untuk membuat siswanya paham

APA BIANG KEROKNYA?

Dari pengamatan penulis dan hasil obrolan dengan beberapa guru sekolah dan guru privat matematika, setidaknya ada dua alasan yang membuat pendidikan matematika memprihatinkan di Indonesia.

Kurikulumnya. Beberapa pakar matematika di perguruan tinggi mengakui bahwa kurikulum kita lebih menekankan pada hasil akhir. Kalau jawaban seorang siswa sama dengan kunci jawaban (answer key), maka siswa tersebut mendapat nilai bagus. Kalau beda, ya maaf saja, nilainya rendah. Simpel.

Karena orientasinya adalah jawaban akhir, maka tidak mengherankan banyak siswa yang ‘berburu kunci jawaban’. Bagi mereka, paham atau tidak bukan masalah, yang penting jawaban soalnya benar. Akibatnya nilai matematika di sekolah seringkali bukan tolok ukur kekuatan berpikir logis-matematis seorang siswa. Yang nilainya ok belum tentu benar-benar ok, sebaliknya yang nilainya kurang ok belum tentu tidak menguasai prinsip-prinsip logika matematika.

Metode mengajarnya . Seorang dosen di sebuah perguruan tinggi negeri di Jakarta menyesalkan banyaknya guru matematika yang masih belum menyadari intisari pengajaran matematika. Akibatnya bentuk soal dan materi ajarnya tidak membentuk pola pikir logis. Soal-soal berorientsi problem solving jarang dibahas. Hasilnya, siswa tidak mengerti kegunaan berbagai rumus dan hitungan matematika yang mereka hadapi. Ketidaktahuan ini memicu rasa bosan dan akhirnya tidak peduli.

MENYERAH  vs BERTINDAK

Sebetulnya ada banyak hal yang bisa dilakukan sekolah atau guru untuk mengurangi dampak salah kaprah ini. Jika guru punya dedikasi dan pihak sekolah mendukung, tidak mustahil lahir program-program menarik untuk mengajarkan matematika dengan menyenangkan dan mencapai tujuan utamanya. Ada beberapa hal yang bisa ditempuh, seperti misalnya:

PROBLEM SOLVING. Guru bisa menambah soal yang berorientasi problem solving. Kalau dianggap perlu, sekolah bisa mendukung dengan menyediakan materi dari luar dan memberi sedikit keleluasaan bagi guru untuk bereksperimen dengan materi di luar kurikulum.

RISET. Siswa diminta menemukan atau meriset sendiri kegunaan rumus matematika tertentu. Maksudnya agar matematika terasa manfaatnya dan bahkan bisa menginspirasi siswa untuk mengarahkan cita-citanya kelak.

GAMES. Guru mengajak siswa membuat aneka permainan yang merupakan aplikasi prinsip matematika tertentu. ‘Learning should be fun’. Anak muda sekarang hidup dikelilingi games. Bahasa permainan lebih mereka pahami daripada bahasa formal di kelas. Jadi mengapa tidak memakai bahasa yang mereka pahami untuk membahas matematika?

INSPIRASI DARI SURABAYA

Di SMA Hendrikus, Surabaya, ada program pemberdayaan siswa yang disebut SEP (Student Empowerment Program). Seminggu sekali para guru bertemu untuk memaparkan, membahas, dan mematangkan program mereka. Aneka ide dan inspirasi di share dan ditindaklanjuti. Tidak ada sekat diantara para guru. Guru Sejarah bekerja sama dengan guru Bahasa Indonesia merancang drama dengan naskah sejarah, atau guru Matematika bekerja sama dengan beberapa guru bidang lain untuk mengadakan lomba matematika antar sekolah, dan lain-lain.

Salah satu topik yang dibahas adalah pengajaran matematika. Dengan cara yang unik, mereka berhasil memprovokasi siswa untuk berinisiatif memperkaya pelajaran matematika. Hasilnya, para murid membuat sendiri berbagai permainan yang merupakan aplikasi dari macam-macam prinsip matematika. Ada yang diberi nama BoomMath, One Hundred Seconds Race, dan lain-lain.

Boom Math adalah permainan perang-perangan dimana kedua pihak saling melontarkan “peluru kendali” dengan menebak koordinat Cartesian. Serunya permainan membuat mereka lupa bahwa mereka sedang menerapkan salah satu prinsip matematika.

Hebatnya, semua permainan ini dirancang dan dibuat sendiri oleh para murid. Tampilan game board nya pun enak dilihat. Bahkan setelah dicetak dan diuji cobakan, mereka berani mengadakan lomba matematika antar sekolah a la mereka sendiri.

Peran guru ternyata tidak terlalu dominan, demikian kata Yefri, salah seorang guru matematika dan koordinator SEP di SMA St. Hendrikus. Tradisi ini sudah berlangsung beberapa tahun dan semakin lama semakin banyak permainan yang dihasilkan.

Dukungan sekolah memang tidak sedikit. Untuk menyukseskan lomba ini pihak sekolah mengundang dua orang pakar matematika dari Universitas Pelita Harapan, Jakarta, yakni Dr. Helena Margaretha, dan Dr. Ivanky Saputra, serta seorang dosen senior dari Universitas Surabaya, Dr. Hazrul Iswadi untuk menjadi dewan juri. Bukan itu saja. Pihak sekolah mem fasilitasi video conferencing agar siswa bisa berkomunikasi dengan mahasiswa di perguruan tinggi untuk mendapat gambaran tentang matematika di perguruan tinggi.

SMA St. Hendrikus tentu bukan satu-satunya sekolah yang berdedikasi dalam pengajaran matematika. Namun bagi sekolah yang belum, tidak ada kata terlambat untuk memperbaiki kualitas pengajaran bidang ini. Bagaimana pun juga, tugas kita memang memberikan yang terbaik bagi generasi muda. Jangan sampai ada kesan seolah-olah justru para guru les privat lah yang punya jasa besar bagi pengajaran matematika.

Matematika memang tidak mudah. Tapi ia menjadi impossible jika gurunya tidak menyenangkan, cara mengajarnya membosankan, soalnya tidak menggelitik rasa ingin tahu, dan manfaatnya tidak jelas